104年4月的社群活動

4月13日(南興國中)及15日(民生國中)的社群活動，其實是想討論一下，各位老師進行的相關革新活動之後，例如，合作學習(分組)、學思達或學習共同體，閱讀理解、心智圖或學習單，對學生的國文學習產生的實質影響，以及整體學生和個別學生的表現，而這些表現和段考、或傳統評量之間的關係如何？是否能轉化成國文分數的表現？如果不行，那對學生有什麼樣的影響？ 換言之，無論何種改革形式，關鍵在於提升或促進學生某一方面的學習成效，而這種成效無論是分數或實際表現的形式，都會產生一些變化，而這些變化應該是一種長期的轉變；如果不是實質且長期的轉變，只是暫時性的改變，似乎很難說它改變成功。 當我們回過頭來檢視傳統的國文教學或學習時，如果採用講述或講解的教學方法，並要求學生學習記誦而已，那所謂的學習又是何種狀態呢？這是相當值得深思的問題。