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12月30日的座談會

這是本學期最後一次的座談會，討論議題如下：

◎國文課程改革方案的分享、探討與提議

邀請各位參與老師思考在十二年國民教育政策實施下，國中國文課程與教學可行的改革方案內容，歡迎每位老師踴躍提出自己的看法，分享自己的實際作法；另外，也可以針對上次座談所提議的方案，提出個人的評論和修改意見。

向作者提問(Questioning the Author, QtA)

向作者提問(QtA)是由I. L. Beck、M. G. McKeown、C. Sandora和L. Kucan(1996)提出，焦點在於學生對文章的理解和反省，關注學生從中探究所獲得的意義建構。進行這項活動的時候，通常會提出下列問題：
你認為作者的意思為何？它如何和作者已告知的進行聯結？作者如何為我們表達意義？作者有解釋清楚嗎？有無遺漏的地方嗎？我們必須找出什麼內容嗎？

        

課程觀摩

12月20日上午8:00，將帶領修習國文科教材教法的同學8位，前往觀摩玊佩老師的閱讀課教學。

交互教學(Reciprocal Teaching, RT)

交互教學的定義：
http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95




交互教學是由A. S. Palincsar 和 A. L. Brown於1984年提出，以四人小組的方式進行，運用促進學生閱讀理解的策略，共包含四項策略：摘要(summarizing)、提問(questioning)、澄清(clarifying)和預測(predicting)。

教學時，教師必須先示範這四項策略的運用，再以小組的方式，讓學生練習使用這些策略，漸近地將閱讀理解的責任交付到學生身上，使每位學生都能獨立運用這些策略。
小組活動進行時，選定一位小組長負責督導閱讀理解策略的進行，每人均負責一項策略的運用，逐段閱讀文章，一位學生進行摘要，一位提出問題，一位指出概念可能混淆的地方，進一步澄清，一位預測接下來可能出現的文章內容。
詳細的運用實例可參考下列網頁：http://www.readingrockets.org/strategies/reciprocal_teaching/

需要各位老師協助的工作

—◎將本學期獲得的相關理論概念應用於國文課程的設計

◎—至少一課古文或白話文(另一課請於下學期實施)

—◎實施合作學習

—◎異質分組，2-6人一組

—◎預留5-10分鐘進行小組活動，進行個別輔導

—◎列出鷹架的策略或方法

—◎觀摩與訪談

◎—一個單元的錄影、至少兩節課的觀察

—◎課後的訪談，一至兩次

 

—參考實例：記承天夜遊教學的構想與鷹架

—◎教學構想

—◎作者的介紹

—蘇東坡傳略

—◎文章寫作的背景

—◎媒體的使用

◎—鷹架

◎—朋友：一屁打過江的故事

—◎詩眼：楓橋夜泊

—◎心智圖

—◎合作學習

—◎小組工作

◎—學習單

—

 

 

 

1125教師成長團體

這次的研討主題如下：

社會建構論、鷹架輔助架構及合作學習的研討

首先，邀請周立勳教授介紹合作學習的理論與實務，並說明它與所謂學習共同體之間的異同。

其次，討論社會建構論與鷹架的輔助架構，依序探討下列概念：
一、知識建構的社會性與約定俗成的語言；
二、社會建構論與教育的應用
三、學習金字塔
四、鷹架的輔助架構

再者，邀請參與教師分享所認識的鷹架，並舉出國文教學中的應用實例。

由主持人分享鷹架的應用實例，最後交代下次成長團體的研討主題。

此次講義如下：
https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0BwGohQ1HeDXiVldKOUp5RmxDVW8

如何建立部落格

請參閱下列網路資源：
1.網路影片版
https://www.youtube.com/watch?v=c8fe1FrB4yQ
2.網路PPT版
http://www.slideshare.net/p_yang/google-56436

3.網頁版
http://toyota5168.pixnet.net/blog/post/6701452-%E5%A6%82%E4%BD%95%E5%BB%BA%E7%AB%8Bgoogle-blogger-%E6%96%87%E7%AB%A0%E5%88%86%E9%A1%9E%E3%80%8C%E6%96%B0%E6%89%8B%E5%85%A5%E9%96%80%E7%AF%87%E3%80%8D

或者以搜尋引擎使用「建立Google部落格」關鍵詞進行搜尋，即可找到相關資源。建立好之後，請email告知，以便放到本部落格的連結中，謝謝！

10月28日教師成長團體會議

一、請說明您目前任教的年級、使用的教科書版本和國文教學概況。(5分鐘) 二、常使用哪些資訊科技的設備或軟體？有無利用相關設施、設備或軟體，結合國文的教學？ 三、面對十二年國民教育政策的實施，打算如何因應？ 會議中使用之講義： https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0BwGohQ1HeDXiVldKOUp5RmxDVW8

第一次座談會

目前初步了解的國中國文課程實際的問題包括如下： 一、部分學生的識字障礙； 二、學生閱讀量不足，具有懸殊的差異； 三、寫作數量和品質差異大； 四、教師和學生有分數的迷思； 五、從PISA閱讀素養的結果來看，學生缺乏批判思考的能力。